Learning Problémy-The

Štúdia v Pise

Čo je štúdia PISA?

Štúdia PISA je test výkonnosti školy, ktorý bol zavedený v roku 2000 Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OCED). Skratka PISA je napísaná rôznymi spôsobmi, buď v angličtine: Program pre medzinárodné hodnotenie študentov alebo vo francúzštine: Program medzinárodné pour le suivi des acquis des éléves (Medzinárodný program pre monitorovanie toho, čo študenti dosiahli).

procedúra

Každé tri roky dostávajú študenti vo veku 15 rokov úlohy, ktoré treba vyriešiť a ktoré nielen zaznamenávajú základné kompetencie študentov, ale ich aj porovnávajú na medzinárodnej úrovni. Zúčastňuje sa na ňom približne 70 krajín z celého sveta.
Táto štúdia sa zameriava na kompetencie z oblasti aktívnej účasti na pracovnom, spoločenskom a súkromnom živote. Toto je zachytené pomocou čítania, matematiky a vedy. Cieľom štúdie PISA je poskytnúť zúčastneným krajinám medzinárodne porovnateľné ukazovatele týkajúce sa predmetu vedomostí, vzdelávacieho systému a všeobecných školských podmienok. Týmto spôsobom môžu štáty porovnávať a hodnotiť svoje vzdelávacie systémy a ich úspechy na medzinárodnej úrovni.

Aké sú dôsledky štúdie PISA?

Nemecký výsledok štúdie PISA vyvoláva nespokojnosť a jasne ukazuje, že v Nemecku je potrebné konať v oblasti vzdelávacej politiky. To viedlo k mnohým reformám vzdelávacieho systému v Nemecku.
Študent sa so svojimi schopnosťami a obmedzeniami výkonu dostal do popredia. Osobitná pozornosť sa venovala jazykovým znalostiam. Toto by sa teraz malo začať v materských školách, v kurzoch včasnej intervencie na základných školách. Okrem toho sa rozširujú celodenné školy. Zameriava sa tu najmä na podporu detí so znevýhodnením vo vzdelávaní.
Individuálna podpora by sa mala zamerať na profesionalizáciu vyučovacej činnosti, a teda na zlepšenie pedagogickej činnosti.
Vzdelávací štandard bol stanovený na celoštátnej úrovni. Uvádza, čo by mali študenti vedieť na konci štvrtého, deviateho a desiateho ročníka bez ohľadu na štát. Stredoškolský diplom bol zavedený s cieľom dosiahnuť väčšiu porovnateľnosť a kvalitu. Učebný obsah sa preto štandardizoval, zatiaľ čo jeho implementácia je ponechaná na školách.
Školy sa stanú zodpovednejšími za seba.
Okrem toho sa rozšíril aj vzdelávací výskum, a to aj prostredníctvom nových profesorov.

Ktoré úlohy si vyžaduje štúdia PISA?

Úlohy štúdie PISA sú rozdelené do troch oblastí, čitateľské zručnosti, veda a matematika.
Čítanie je test schopnosti porozumieť textu. Okrem toho sú stanovené úlohy, ktoré ilustrujú, či študent môže používať texty, hodnotiť ich, reflektovať ich a zaoberať sa nimi, aby ďalej rozvíjal svoje vlastné vedomosti a potenciál, a tak získal sociálnu účasť.
Vedecké úlohy spočívajú v tom, že študent je schopný zvládnuť vedecké myšlienky. Preto sa skúma schopnosť vysvetliť a vyhodnotiť prírodné javy a výsledky výskumu, ako aj schopnosť interpretovať vedecké výskumy.
Okrem toho sa zisťuje spôsobilosť v oblasti matematického myslenia a schopnosť používať matematické pojmy, postupy, fakty a nástroje, aby bolo možné opísať javy a vysvetliť ich a zdôvodniť.

Sú výsledky rôznych krajín skutočne porovnateľné?

Štúdie v Pise sa zúčastňuje približne 70 rôznych krajín, preto vyvstáva otázka, či sú výsledky jednotlivých krajín skutočne porovnateľné. V každej krajine je rovnaká skupina ľudí konfrontovaná s rovnakými úlohami. Z tohto hľadiska sú výsledky v určitom zmysle porovnateľné. Štúdia však nezohľadňuje národné a kultúrne požiadavky a rôzne školské systémy v rôznych krajinách. Preto je na každom, aby posúdil, či a ako sú výsledky krajiny porovnateľné.

Prečo je Nemecko tak zlé v štúdii PISA?

Školáci v Nemecku zaznamenali v štúdii PISA iba priemerný priemer a sú ďaleko od medzinárodných špičiek. Štúdia PISA ukazuje, že akademický úspech v Nemecku do veľkej miery závisí od príjmu a vzdelania rodičov. Okrem toho je v Nemecku podpora detí z rodín prisťahovalcov a podpora detí zo sociálne znevýhodneného prostredia menej úspešná ako v iných krajinách. Existuje súvislosť medzi históriou migrácie a vzdelávacím úspechom príslušného študenta. V Nemecku je podiel „vysokorizikových študentov“, ktorí majú veľmi nízku úroveň výkonu, vysoký. Takmer polovica 15-ročných s migračným pôvodom vykazuje zlú výkonnosť školy. Pretože podľa OECD má viac ako štvrtina študentov v Nemecku zahraničné korene, existuje teda veľa študentov s nízkou výkonnosťou. Iné krajiny dokážu lepšie dosiahnuť vysokú úroveň kompetencie študentov bez ohľadu na ich sociálne zázemie.

Prečítajte si naše témy: