Learning Problémy-The

Príčiny nadania

Synonymá v širšom zmysle

Nadanie, nadanie, špeciálny darček, dar, talent, génius, špeciálny darček, vysoká inteligencia, vysoko inteligentný, nadaný, vysoký výkon, všeobecný intelektuálny dar, špeciálny darček, hudobno - umelecký dar, psychomotorický darček, sociálny dar;
Porucha čiastočného výkonu, dyskalkúlia, dyslexia, ADD, ADHD.

Anglické pojmy: vysoko nadaný, vysoko nadaný, nadácia, nadanie;

definícia

Termín nadanie znamená, že nadaný človek je vysoko nadaný a že nadaný má väčší talent v porovnaní s ostatnými alebo že má iný talent, napr. môžu využívať účelnejšie.

Rôzne výsledky výskumu ukazujú, že v oblasti nadania sa musí rozlišovať medzi:

všeobecný intelektuálny talent a
špeciálne talenty, ktoré sa týkajú konkrétnej oblasti. Rozlišuje sa napríklad medzi sociálnym talentom, hudobným a umeleckým talentom alebo psychomotorickým talentom.

Všeobecný intelektuálny talent sa zvyčajne týka niekoľkých oblastí, takže sa menej často obmedzuje len na jednu oblasť znalostí. Takýto talent je viditeľný pre vonkajší svet prostredníctvom rýchleho pochopenia situácie a osobitnej schopnosti zapamätať si, čo ich spolu s ostatnými talentmi vedie k dosiahnutiu osobitných úspechov.

V nasledujúcom texte sa bude diskutovať o príčinách nadania a tiež sa ukáže, že iba genetická dispozícia nemôže ľudí priviesť k vysokej úrovni výkonnosti.

Podpora nadania

K existujúcemu nadanie majú byť financované Koncentračné hry obzvlášť vhodné.
Za týmto účelom sme vyvinuli hru v kombinácii s výrobcom hry, ktorý môže hravo propagovať nadanie.

Kombináciou koncentrácie a hry sa dajú veľmi dobre dosiahnuť rôzne ciele.

Ceníme si predovšetkým vysokú kvalitu a prevedenie tejto hry.

príčiny

Talent aj potenciál produkovať špeciálne úspechy sú geneticky determinované, a preto sa zdedili. Samotný genetický základ však nehovorí nič o vývoji nadania. Teraz je známe, že samotná genetická predispozícia nestačí na úplné rozvinutie schopností. Aby sa darilo rozvíjať, musí čo najviac faktorov umožniť holistický osobný rozvoj. To znamená, že prostredie nadaného dospelého, dospievajúceho alebo dieťaťa hrá osobitnú úlohu. To je to, po čom sa Mönks pokúša reprezentovať triadický model vzájomnej závislosti. Ukazuje, že iba vzájomné pôsobenie viacerých (pozitívne posilňujúcich) faktorov umožňuje rozvoj intelektuálnych schopností vo forme nadania.

Z križovatky môžeme vidieť, že vývoj nadania závisí od mnohých faktorov a je spoluurčovaný.

Poznámka

Inými slovami:

Rozvíja sa nadanie
nie nevyhnutne
sám o sebe.

Intelektuálne schopnosti sa často nevyužívajú u batoliat, detí a / alebo adolescentov. Vyžadujú sa rôzne posilňujúce faktory, ako napríklad:

návrh
povzbudenia
propagácie
trpezlivosti
tolerancie
podpory

Zatiaľ čo vyššie uvedené faktory majú vonkajší vplyv na dieťa, existujú osobitné individuálne faktory, ako napríklad:

motivácia k úspechu
výdrž a
tvorivosť

hlavnú úlohu. Tieto faktory sa stali nevyhnutnými v modernejších definíciách nadania, takže určovanie kvocientu inteligencie stále hrá úlohu v kontexte diagnostického vymedzenia, ale nepoužíva sa ako jediné opatrenie na definovanie nadania. Takáto opodstatnená diagnóza si vyžaduje konzultáciu so skúseným diagnostikom (napr. Detským psychológom / adolescentným psychológom).