Learning Problémy-The

nadanie

synonymá
Synonymá v širšom zmysle

synonymá

Talent, vysoký talent, špeciálny talent, génius, špeciálny talent, vysoká inteligencia, vysoko inteligentný, vysoko nadaný, vysoký výkon

Angličtina: vysoko nadaní, vysoko talentovaní, nadaní, nadaní.

Synonymá v širšom zmysle

Porucha čiastočného výkonu, dyskalkúlia, dyslexia môžu byť spojené s nadaním, ale nemusia byť

definícia

Nadanie - distribúcia spravodajských informácií

Nadanie je väčšinou určené meraním inteligencie. Nadanie je však viac ako len spravodajský test, ktorý sľubuje určiť inteligenciu pomocou spravodajského kvocientu.

Ani talent, ani talent nemožno porovnávať s úspechom alebo s vysokým úspechom. Je to spôsobené skutočnosťou, že výkon je založený na rôznych zložkách a je ovplyvňovaný mnohými aspektmi alebo vedľajšími účinkami. Vďaka týmto vplyvom môže byť nadanie nezistené.
Najmä v súvislosti s ADD alebo ADHD alebo s dyslexiou alebo dyskalkuliou môže byť nadanie nezistené.

V literatúre sa nachádza veľmi vhodný viacfaktorový model nadania, ktorý vyvinul prof. Dr. Franz Mönks bol opísaný a definovaný. Zatiaľ čo na jednej strane popisuje jednotlivé faktory, ktoré vychádzajú z každej osoby, naznačuje tiež, že vonkajšie faktory majú tiež vplyv.

Vývojové výhody sa môžu prejavovať na rôznych úrovniach. Pokroky v intelektuálno - intelektuálnej oblasti sú mysliteľné, ale aj v hudobno - estetickej, motivačnej alebo sociálnej oblasti. Environmentálne podmienky, ako je rodinné prostredie, priatelia, ale aj materská škola a škola, ako tzv. Vonkajšie (= prichádzajúce zvonka) faktory, zohrávajú niekedy dosť významnú úlohu.

Deň nadania, ktorá sa posudzuje výlučne na základe kvocientu inteligencie ako súčasť spravodajského testu, je oveľa ľahšie definovať. Podľa toho sa dá hovoriť o nadaní, ak sa inteligačná kvóta (IQ) meria na 130 alebo viac.

Viac sa dočítate tu „Nadanie dospelých“

Charakteristika nadania

Zvedavosť a záujem o učenie sa nových vecí
Nezávislé (samouk) učiace sa čítať, písať atď.
Výrazný, skorý záujem o abstraktné symboly (čísla, písmená, tvary)
Zábava v mozgových hrách a hádankách
Veľmi dobrá pamäť a zdôvodnenie
Vytrvalosť pri riešení zložitých úloh a náročných otázok
Často introvertné správanie
Málo priateľstiev a všeobecne starších sociálnych kontaktov
Výrazný perfekcionizmus pri úlohách, ktoré si sami vybrali
Vysoká citlivosť v rôznych oblastiach, napr. Hluk, vyhýbanie sa davom

Prečítajte si tiež nižšie: Ako spoznávate nadanie?

Vyskúšajte nadanie

Uvedené správanie je znakom možného nadania. Objektívny test na preukázanie nadania možno vykonať v a psychológovia vykonať pomocou testu inteligencie. Človek by sa mal poradiť so skúseným psychológom, ktorý má skúsenosti s nadanými deťmi. Od inteligenčného kvocientu, IQ krátko, sto tridsať a viac, sú ľudia považovaní za vysoko nadaných.

Viac informácií nájdete na: Skúška nadania

Kto testuje nadanie?

Ak pedagógovia, učitelia a rodičia získajú dojem, že dieťa by mohlo byť nadané, malo by sa dieťa vyšetriť na nadanie. Za týmto účelom môžete kontaktovať Nemeckú spoločnosť pre nadané deti (DGHK). Toto celonárodné združenie radí rodinám o možnom nadaní a propaguje nadané deti a mladých ľudí.

Je možné nechať dieťa absolvovať test inteligencie (IQ test). Test IQ by sa mal vykonávať iba vo vážnom rámci, tj so skúseným psychológom, ktorý je oboznámený s nadanými deťmi.

Aké sú znaky nadania?

Nasledujúce príznaky môžu naznačovať nadanie u malých detí:

Vaše dieťa zvládne vývojové fázy rýchlejšie ako je priemer a vynechá vývojové fázy. Príklad: Vaše dieťa sa učí veľmi rýchlo chodiť a vynecháva postupné prechádzanie.
Vaše batoľa začne hovoriť veľmi skoro a dokáže včas tvoriť celé vety
Vaše dieťa má dobrú pamäť a má nadpriemernú schopnosť pozorovania.
Ukázalo to skorý záujem o čísla, písmená, znaky a symboly.
Vaše dieťa sa pýta veľa otázok a chce sa veci naučiť a porozumieť im.
Vyhľadávajú skôr kontakt so staršími deťmi a dospelými ako so svojimi rovesníkmi.
Indikácia je skorá nezávislosť vo vzťahu k učeniu sa čítať, písať a robiť aritmetiku.
Výrazná citlivosť môže byť znakom nadania.

Známky nadania starších detí:

Nadané deti prejavujú záujem o široké spektrum oblastí už od začiatku a majú náročné úlohy
Nie zriedka sa často sťažujú na nudu alebo odmietajú pracovať, pretože sú nedostatočne využívaní.
Sú ďaleko pred svojimi rovesníkmi, majú zložitejšie myslenie a často nachádzajú nezvyčajné stratégie riešenia úloh
Často chýba kontakt s rovesníkmi, deti sa často orientujú na kontakt s významne staršími deťmi / dospelými
Nadané deti rozvíjajú nadpriemerné zručnosti už v ranom veku.

Takto môžete propagovať nadanie

Podpora začína v rodine, pretože rodičia zohrávajú ústrednú úlohu pri vývoji dieťaťa. Okrem domáceho prostredia by sa vzdelávanie malo propagovať aj v školách alebo iných inštitúciách, kde je to vhodné.

Ak je dieťa hudobne nadané, talent môže byť podporovaný spoločnou hudbou, doma a tiež v rámci odborných hodín.

Deti s jemnými motorickými zručnosťami môžu byť povzbudené rozšírením domácich remesiel a remesiel a poslaním dieťaťa do klubov na rezbárske práce, sústruženie alebo hrnčiarstvo.

Mnoho nadaných ľudí zaujíma matematika a iné prírodné vedy. Na podporu nadania týchto detí sú vhodné rôzne hry týkajúce sa matematiky, geometrie, priestorového myslenia a logiky.

Má zmysel venovať dieťaťu okrem pravidelných školských hodín špeciálne hodiny, napríklad tzv. Nadané špeciálne hodiny. Šach je tiež často veľmi vhodná hra pre nadaných. Aby sa podporilo existujúce nadanie, vo všeobecnosti sa odporúčajú koncentračné hry. Za týmto účelom sme vyvinuli hru v kombinácii s výrobcom hry, ktorý môže hravo propagovať nadanie.

Na podporu nadania dieťaťa je dôležité zistiť, čo sa dieťaťu páči a čo je zábavné. Potom môžete propagovať svoj talent doma aj v škole.

Čítajte ďalej: Podpora nadaných ľudí

Aká je súvislosť medzi nadaním a depresiou?

Bohužiaľ, vysoké IQ nie je prísľubom šťastného života. Vysoké IQ zvyšuje riziko a predispozíciu, že tí, ktorých sa to týka, sa budú viac báť a sebakriticky myslia. Bohužiaľ, väčšina nadaných ľudí má tendenciu byť introvertná a majú málo sociálnych kontaktov. Osamelosť a príliš veľa biedy vás môžu cítiť depresívne.
Nadaní ľudia majú v skutočnosti vyššie riziko vzniku depresie.

Mohlo by vás tiež zaujímať: Takto rozpoznávate depresiu

Nadanie a ADHD - aké je spojenie?

V zásade sa ADHD a nadanie môžu vyskytovať spoločne. Inteligencia ľudí postihnutých ADHD nie je v priemere vyššia ako inteligencia zdravých ľudí.

Je tiež možné, že nadané deti môžu byť omylom diagnostikované s ADHD. Dôvodom sú tieto príznaky: sťažnosti na nudu a odmietnutie určitej práce. Jedným z dôvodov, prečo nie je možné vykonať nejakú úlohu, môže byť jednoducho to, že dieťa je napadnuté. Okrem toho postihnuté deti majú často málo priateľov rovnakého veku. Toto môže byť tiež nesprávne interpretované.
Pred diagnostikovaním ADHD by sme sa preto mali dôkladne pozrieť a vylúčiť nadanie.

Viac informácií nájdete na:

ADHD
REKLAMY

Problémy s nadaním a správaním

V skutočnosti niektoré nadané deti vynikajú negatívne. Ak sa nadané dieťa nudí, pretože je podceňované, môže si zvoliť nevhodné správanie. Znudené dieťa môže napríklad kričať svoje vedomosti prostredníctvom triedy, dráždiť ďalšie deti alebo sa zapájať do iných aktivít. Takéto správanie môže byť v škole extrémne negatívne a zároveň môže byť pre ostatných detí veľmi nepopulárne.

Najmä vtedy, keď sú nadané deti častejšie frustrované alebo šikanované v škole alebo v materskej škole, môžu sa stať nápadnými tým, že sa stanú agresívnymi, hľadajú argumenty alebo ignorujú pokyny. Ak sa vyskytnú ťažkosti, môže vám pomôcť zavolať psychológa, ktorý dokáže analyzovať správanie dieťaťa a pomôže nájsť správny spôsob, ako sa s tým vysporiadať.

Dedí sa inteligencia?

Hovorilo sa, že inteligencia sa zdedila po matkách. V súčasnosti ľudia stratili myšlienku, že IQ sa dedí prostredníctvom chromozómu X. V súčasnosti neexistuje žiadny hodnoverný dôkaz, že nadanie a inteligencia sa prenášajú od konkrétneho rodiča.

kmitočet

Založený na Meranie spravodajského kvocientu s vhodným Spravodajské testy / Testovacia metóda, približne 2% ľudí vyšetrených v porovnávacej skupine (= rovnaký test, rovnaký vek) možno nájsť v rozmedzí IQ 130 a vyššie. 2% sa týkajú vyšetrovaných ľudí a nie všeobecnej populácie.
Zhruba odhadom a zo štatistického hľadiska sa predpokladá, že v každom druhom ročníku základnej školy je vysoko nadané dieťa.
Rozdelenie pohlaví v oblasti nadania je to isté. Dievčatá sú rovnako často nadané ako chlapci.

Historický pohľad

Ak sa pozriete na rodovú líniu dômyselných osobností, je zrejmé, že ľudia so špeciálnymi talentmi boli určite v okolí tak dlho, ako ľudia s problémami v oblasti vzdelávania.
Aj keď možno len ťažko pochybovať o tom, že od začiatku ľudstva existujú aj osobitné ľudské talenty, vyvstáva otázka, čo je základom schopnosti vykonávať špeciálne akcie a schopnosti.
Prvé výskumné úsilie v oblasti nadania a inteligencie možno nájsť v oblasti filozofia, Už v tomto okamihu sa uznalo, že zručnosti sú na jednej strane zakorenené v samotnom dieťati, ale že už existujúce komponenty je možné propagovať iba dodatočným posilnením zvonka. Tiež sa predpokladalo, že sa zdedili špeciálne schopnosti.
Dokonca aj potom bol pokus o meranie úrovne spravodajských informácií obzvlášť zaujímavý, ale zatiaľ to nemohol urobiť, takže všetky pokusy boli obmedzené na pozorovania a rodinné prieskumy.

Nútený v 19. storočí Galton výskum merania inteligencie. Spočiatku predpokladal, že inteligencia pozostáva zo súčtu citlivosti zmyslových orgánov, ale toto sa nedalo dokázať.

Alfred Binet vzal Galtonovu myšlienku o ďalšom meraní fyzických schopností človeka, uvedomil si však, že inteligenciu nemožno zredukovať na fyzické schopnosti. Svoj výskum presunul do fyzickej ríše a nakoniec predstavil koncept inteligencie na základe jeho testu vyvinutého na začiatku 20. storočia.
Pod Spravodajský vek človek rozumie určitej úrovni inteligencie, na ktorej je dieťa. Napríklad, ak 12-ročný odpovedal iba na otázky, ktoré boli vyvinuté pre šesťročné deti, predpokladalo sa, že spravodajský vek bol 6 rokov a že mentálna retardácia (= neskoré dozrievanie) bola veľmi pravdepodobná. Ak na druhej strane šesťročný odpovedal na otázky dvanásťročných, predpokladalo sa, že boli nadaní.
Pretože Binetov výskum bol klasifikovaný ako čisto empirický a vek inteligencie sám nehovoril nič o intelektuálnom deficite alebo výhode, človek nebol spokojný s inteligenčným vekom ako hodnotením inteligencie.

hviezda sa ujal Binetovho súčasného stavu výskumu a rozvinul aj úlohy pre rôzne vekové skupiny. Testované deti začali otázkami najnižšej vekovej skupiny a odpovedali na otázky rôznych vekových skupín, kým už neboli schopné odpovedať. Konečný bod, v ktorom testovaná osoba už nemohla odpovedať na otázky, odhalil vek inteligencie. Inteligenčný kvocient potom určil nasledujúce vzorec:

Inteligencia vek * 100 = kvocient inteligencie
Vek

Vzhľadom na to, že zvýšenie výkonu sa tiež znižuje s rastúcim vekom (nárast vedomostí nie je nikdy väčší ako v detstve), bola táto forma inteligencie pre dospelých nevhodná.

Joe Renzulli vymyslel koncepciu talentu znovu v 70. rokoch, pretože predpokladal - ako Galton v prvých rokoch -, že na rozvoj špeciálneho talentu je potrebných niekoľko faktorov. Model s tromi krúžkami sa vracia k nemu:

Na základe reprezentácie môžete vidieť, že nadanie prirovnáva k talentu. V súlade s tým to, čo opisuje ako talent, je priesečníkom nadpriemernej kreativity, motivácie z prostredia a talentu. Na základe sprievodných faktorov je však možné dosiahnuť výnimočné úspechy iba vtedy, ak je úloha, ktorá sa má zvládnuť, motivovaná osobitným spôsobom a je možné implementovať mechanizmus kreatívneho a individuálneho riešenia.

Pri tomto modeli treba kriticky poznamenať, že na jednej strane sa nezohľadňuje sociálno-kultúrny aspekt, ktorý v zásade patrí k rozvoju osobnosti, a tiež skutočnosť, že tento model úplne ignoruje tzv. stať sa.

Na úrovni tohto modelu a jeho kritických pripomienok F.J. Mönksov tzv. „Triadický model vzájomnej závislosti“.

Z grafu je zrejmé, že okrem troch dôležitých vonkajších ovplyvňujúcich faktorov: rodina - škola - rovesnícka skupina (= rovní, priatelia), vnútorné ovplyvňujúce faktory: vysoká intelektuálna schopnosť, motivácia, kreativita (predovšetkým pri hľadaní riešení) zohrávajú veľmi dôležitú úlohu. hrať. Len vtedy, keď sú všetky faktory v priaznivej oblasti podmienok spolu, je možné dosiahnuť úspech, ktorý môže zviditeľniť nadanie.

Čo to konkrétne znamená?

Mönkov pokus o vysvetlenie by znamenal, že nadaní ľudia prejavujú nadanie iba vtedy, ak to na jednej strane môžu dosiahnuť vďaka svojim vnútorným predpokladom, t. J. Ak sú motivovaní konať vysoko intelektuálne a prostredníctvom svojej kreativity sa môžu usilovať o špeciálne riešenia.Tieto úspechy sú však schopné len vtedy, ak je prostredie správne a špeciálne určuje vnútorné faktory. Výsledkom je, že rušivé faktory môžu mať negatívny vplyv na správanie a za určitých okolností môžu tiež zabrániť vysoko nadaným ľuďom, aby boli schopní konať. Znamená to však aj to, že čím silnejšia je vzájomná závislosť (závislosť faktorov od seba), tým lepšie môže nadaný človek implementovať a preukázať svoje zručnosti.

Heller & Hany ide o krok ďalej v takzvanom „mníchovskom talentovom modeli“. Vo svojom talentovom modeli rozdeľujú individuálne schopnosti človeka na kognitívne a neognitívne osobnostné črty a objasňujú to, čo už bolo považované za model triadickej vzájomnej závislosti: Schopnosť byť nadaná - ak nie je uznaná a nemá pozitívny vplyv - môže alebo nemusí byť vôbec uznaná ale tvoria sa späť.

Všetky vysvetľujúce modely majú jednu spoločnú vec: Zdôrazňujú, že inteligencia alebo schopnosť inteligentne konať závisí od niekoľkých faktorov a nie je určená iba meraným kvocientom inteligencie.

Preto má zmysel varovať pred rozpoznaním kvocientu inteligencie určeného v priebehu testu inteligencie ako absolútnej miery inteligencie. V zásade opisuje iba úroveň inteligencie - pretože ju možno merať v čase, keď sa test vykonáva. Pretože existujú rôzne testy inteligencie, inteligenciu je možné merať iba vo vzťahu k príslušnému testu a ak sa naň pozriete správne, porovnanie inteligencie sa môže zvážiť a vykonať iba v rámci vekovej skupiny. V neposlednom rade z tohto dôvodu solídna diagnostika nie je založená iba na meraní inteligencie, ale mala by vždy zahŕňať vypočúvanie všetkých osôb zapojených do výchovy (rodičov, učiteľov) a pozorovanie testovacej situácie. IQ je preto založená na úvahe, že priemernému študentovi je pridelená IQ 100. To znamená, že v porovnávacej skupine (= rovesníci, testovaní tým istým testom) je možné dosiahnuť približne o 50% lepšie výsledky. Okrem IQ 100 má pridelené 50 percentilské poradie. Percentuálne hodnotenie sa preto môže použiť na určenie toho, koľko detí v porovnávacej skupine sa zhoršilo. Nasledujúca tabuľka má objasniť, do akej miery spolu súvisia oblasť spravodajstva a percentil.