Learning Problémy-The

Podpora nadaných ľudí

Príznaky v širšom zmysle

Príznaky v širšom zmysle

Nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie, nadanie a porucha čiastočnej výkonnosti, nadanie a dyscalia.

engl.: vysoko nadaný, vysoko talentovaný, nadačný, nadaný.

Podpora nadania

K existujúcemu nadanie majú byť financované Koncentračné hry obzvlášť vhodné.
Za týmto účelom sme vyvinuli hru v kombinácii s výrobcom hry, ktorý môže hravo propagovať nadanie.

Kombináciou koncentrácie a hry sa dajú veľmi dobre dosiahnuť rôzne ciele.

Ceníme si predovšetkým vysokú kvalitu a prevedenie tejto hry.

Poradenstvo v oblasti financovania

Deti by sa mali povzbudzovať - bez ohľadu na ich intelekt - od raného detstva: primerané veku a v zmysluplnom rámci. Stáva sa to preto, že dieťaťu sa opakovane ponúkajú zmyslové podnety, ktoré skúmajú, internalizujú, a teda chápu v pravom slova zmysle.

V prípade diagnostikovaného nadania je potrebné venovať osobitnú pozornosť charakteristikám, s ktorými dieťa prejavuje svoje schopnosti vonkajšiemu svetu. Pretože existujú aj vysoko nadané deti, ktoré z rôznych dôvodov nemôžu (alebo nemôžu) ukázať svoje schopnosti priamo vonkajšiemu svetu, je potrebné zohľadniť individuálne okolnosti, najmä v súvislosti s podporou.

Podpora nadania môžu byť viacvrstvové a okrem financovania v škole, je propagácia v domácej oblasti veľmi dôležité. Tu začína a zvyčajne (nepriamo) v ranom detstve. Okrem toho môžete rôzne kontaktné miestanapríklad detskí a dospievajúci psychológovia alebo svojpomocné skupiny pomáhajú zabezpečiť, aby sa podpora viac orientovala na dieťa a jeho individuálne vlastnosti.
Najmä vtedy, keď deti (nemôžu) preukázať svoje schopnosti na výkonnostnej úrovni a / alebo môžu nastať problémy rôzne formy terapie detský a adolescentný psychológ môže byť veľmi nápomocný.

definícia

Pri definovaní toho, čo je nadanie, sa človek veľmi často obmedzuje len na meranie inteligencie. Nadanie je viac ako len spravodajský test, ktorý sľubuje určiť inteligenciu pomocou kvocientu inteligencie, ale základným kritériom pre nadanie je, že je k dispozícii spravodajský kvocient (IQ) najmenej 130.

Ani talent, ani nadanie však nemožno porovnávať s úspechom alebo vysokým úspechom. Je to spôsobené skutočnosťou, že výkon je založený na rôznych zložkách a je ovplyvňovaný mnohými aspektmi alebo vedľajšími účinkami.
Inými slovami: Aj po stanovení diagnózy dieťa / dospievajúci vytvára: nadanie nemusí byť nevyhnutne dobré alebo vysoké.

Podpora nadania môže začať od rôznych východiskových bodov:

Keď nadané deti (nemôžu) skutočne ukázať svoje zručnosti,
Keď nadané deti prejavia svoje zručnosti a chcú sa ďalej propagovať.

Základy propagácie v domácom sektore

Rodina je východiskovým bodom osobného rozvoja, ako aj všetkých vzdelávacích procesov. Tvorí teda aj podstatný základ, pokiaľ ide o školské vzdelávanie a celoživotné vzdelávacie procesy. Deti musia byť schopné sa v rodine cítiť citovo bezpečné, a preto musia vedieť, že všetky svoje silné a slabé stránky sú akceptované, milované a brané vážne.

Bez ohľadu na (mentálne) schopnosti, a tým aj individuálne základy, existujú základné základné požiadavky, ktoré majú osobitný význam pre školské vzdelávanie. Osobitne to zahŕňa:

Že sa deti učia zvládať úspechy a neúspechy. Deti musia byť spravidla poučené, aby rozpoznali pozitívne veci v úspechoch i neúspechoch a aby z nich mohli vyvodiť dôsledky. Všetko samozrejme na úrovni primeranej veku.
Že deti sa učí vytrvalosti, napríklad učením sa od útleho veku až do konca hry, ktorú začali.
To, že zvedavosť pôvodného dieťaťa sa používa aj pri učení sa prefabrikovaných vedomostí, ale pri príprave prirodzenej nutkavosti vyskúšať a objaviť a odvodiť z toho svoje vlastné objavené vedomosti.
Deti majú čas a priestor na svoj vlastný objav, a preto majú možnosť niečo aktívne robiť a využívať zmyslové zážitky. Vyvarujte sa záplavám podnetov a predovšetkým stresu vo voľnom čase spôsobenému ponáhľaním sa z jedného voľného času do druhého. Menej je často viac!

Propagácia v domácom sektore

Ako rodičia môžete mať rozhodujúci vplyv na veci, v ktorých je vaše dieťa zamestnané prostredníctvom svojej výchovnej a vzorovej funkcie. Deti sa radi hádajú, najmä v súvislosti s voľnočasovými aktivitami, podľa záujmového faktora, ale aj zábavného faktora a sú značne ovplyvnené názorom ich rovesníkov pri výbere voľného času.

Opýtajte sa sami seba na užitočnosť hier. Vyskúšajte ich sami. Hry môžu byť „výchovne hodnotné“ a určite (alebo presne z tohto dôvodu?) Buďte zábavní.

Hravé učenie

má mimoriadny význam nielen v oblasti nadaného vzdelávania.
V závislosti od smeru hry v rôznej miere:

logické myslenie
schopnosť sústrediť sa
schopnosť kombinovať
schopnosť hovoriť
predstavivosť
schopnosť pracovať v tíme
motorické zručnosti
pamäť
tvorivosť
...

byť školený bez toho, aby si to skutočne všimol („učenie na strane“). Na našej podstránke „Učebné hry“ nájdete niekoľko návrhov na vzdelávacie vzdelávacie hry, ktoré si teraz môžete objednať na našej webovej stránke.

V žiadnom prípade nechceme žiadať, aby sa voľnočasové aktivity zakladali výlučne na želaní dospelých !!!

Podľa nášho názoru však má zmysel a je dôležité venovať pozornosť tomu, čo vaše dieťa robí vo svojom voľnom čase.

Konštruktívne voľnočasové aktivity sa môžu uskutočňovať v mnohých variantoch a majú tiež pozitívny vplyv na rodinný život. Využite najmä príležitosti, ktoré vám okolie ponúka:

múzeí
zoologické záhrady
zoologické záhrady
Živočíšne parky
planetárium
Botanické záhrady
špeciálne výstavy
Divadlo (predstavenia podľa veku)
...

Výber dobrej detskej literatúry v detskej izbe má osobitný význam pre vzdelávanie dieťaťa. Čítanie kníh vytvára obrazy vo vašej hlave, ktoré sú ovplyvňované vašou vlastnou tvorivosťou a fantáziou. Možno ste sami boli sklamaní raz alebo dvakrát, keď ste si prečítali knihu a neskôr ste videli film o tom. Nezodpovedal jej fantázii. V tejto chvíli nechceme vzbudzovať dojem, že (vekovo primeraná) televízia nemôže významne prispieť k (detskému) vzdelávaniu. Skôr sa zaoberáme zdôrazňovaním výhod kníh a pozitívnych vlastností čítania.

Často sa ponúkajú tzv. „Hands-on days“, kde deti môžu získať skúsenosti a „pochopiť“ vedomosti podľa svojich záujmov.
V závislosti od veku môže detská univerzita ponúkať semináre, ktoré zodpovedajú záujmom vášho dieťaťa. Ide o vedecké projekty, ktoré sa spracovávajú spôsobom prijateľným pre deti a ktoré sa uskutočňujú na univerzite v určitý čas v týždni.

Financovanie sa môže uskutočniť aj v oblasti špeciálnych talentov, napríklad v hudobnej a estetickej oblasti (učenie sa hrať určité hudobné nástroje atď.).

Vždy sa uistite, že ste

Nenúťte svoje dieťa (priamo ani nepriamo, napríklad pomocou rád, ako napríklad: „Bol by som šťastný, keby ...).
Nechajte svoje dieťa rozhodnúť sa, čo chcú alebo o čo majú záujem.
Aktívne trávite voľný čas so svojím dieťaťom, ale nepremieňajte ho na kurz. Odpovedzte (zvedavým) otázkam svojho dieťaťa, ale nie ich „nudte“ faktami, faktami, faktami.
Vaše (nadané) dieťa má tiež právo byť dieťaťom!

Propagácia v oblasti školy

Ako súčasť Podpora nadania v školách existujú dve podoblasti:

1. zrýchlenie (= zrýchlenie)
2. Obohatenie (= obohatenie

Zrýchlenie sa chápe ako zrýchlenie postupu školskej kariéry. Klasické aspekty zrýchlenia sú preto:

predčasný zápis do školy
skip stupňa
Je tiež možné navštevovať hodiny vo vyššej triede iba vo vzťahu k jednému predmetu, ale z organizačných dôvodov na jednotlivých školách je to veľmi ťažké (rôzne rozvrhy a napriek tomu: povinná účasť na všetkých predmetoch).
z skorý prechod na stredné školy alebo inštitúcie.

Na druhej strane obohatenie sa týka diferenciácie hodín a jeho cieľom je obohatiť hodiny nadaných detí takým spôsobom, aby boli primerane propagované. Teoreticky existuje v tomto ohľade veľa možných možností:

Rôzne úrovne požiadaviek na úlohu (napr .: workshopy, individuálne denné a týždenné plány, ...)
Skupinové projekty (podporovať nezávislosť, podľa možnosti na rôznych úrovniach)
Záujmové skupiny
Pracovné skupiny
Extra voliteľné
„Kurzy hádanky“
...

Ako vyplýva z opisu, opatrenia zamerané na obohatenie závisia najmä od odhodlania učiteľa, od ich pracovných metód, ale tiež od možností školy a od požiadaviek na vzdelávanie detí. Napríklad otvorenejšia lekcia môže lepšie reagovať na individuálne schopnosti dieťaťa a menej rigidná organizačná forma školy môže ponúknuť viac príležitostí na financovanie.
Otvorené formy výučby si vyžadujú vyššiu mieru angažovanosti zo strany učiteľa, ale aj rôzne učebné a učebné materiály a príležitosť otvoriť túto lekciu vonkajšiemu svetu.

Obohatenie v zmysle vnútornej diferenciácie opísanej vyššie ponúka nielen príležitosť na podporu nadaných detí, ale skôr prostredníctvom tejto formy individualizácie hodín sa človek snaží spravodlivosť voči všetkým deťom. Vyzdvihnutie detí, kde môžu byť umiestnené podľa ich schopností, znamená motivačnú stimuláciu a individuálnu starostlivosť. Zmenené učenie môže osobitne zvýšiť a zlepšiť sociálnu spôsobilosť dieťaťa / detí medzi sebou.

Obidve formy sa môžu samozrejme tiež kombinovať. Napríklad, ak k obohateniu dôjde napriek zrýchleniu alebo ak zrýchlenie spočíva v tom, že vyššia trieda sa zúčastňuje iba v jednotlivých predmetoch.